Port Bou (Nota de visita preliminar a residência).

Port Bou (Nota de visita preliminar a residência). Portbou, pequena povoação, com estação férrea, na fronteira entre Espanha-frança, no fim de cordilheira dos Pinéus. As construções dispõem-se em redor de uma baía no mediterrâneo, coroadas por um cemitério á direita. O local é símbolo de desejo democrático na Europa no último século. História de sequência de rotas de tráfico clandestino, das fugas republicanas da guerra civil (1936-?), em expressão dos fascismos na europa, e mesmo do êxodo judio da Grande Guerra…./ Walter Benjamin ali chegou em setembro de 1940, com mala carregando anotações acumuladas em Paris, onde se refugiava desde 1933. Chegou com guia, uma senhora seu filho. Mais tendo então sido identificado na esquadra da polícia, e hospedado no quarto de pequeno hotel./ Ora, ali, temendo por só possuir o visto para passar Espanha e Portugal rumo aos EUA, escreveu carta a Adorno. Constatando que seria nesse pequeno local, junto aos Pirenéus e onde ninguém o conhecia, que acabaria a sua vida. Mas este seu “suicídio”, associa-se ao momento mais amplo e particularmente bárbaro da História dó século XX./ A sua amiga Arendt – (que tão pertinente ainda permanece nos dias que hoje correm), - visitou um dia tal local, recordando-o como um dos mais bonitos em que estivera. Depois, desde o outro lado do Atlântico, promoveria a tradução inglesa dos textos de Benjamim. Textos com escrita caracteristicamente fragmentada, como única possibilidade da tentativa de dar conta de uma realidade que nos é dificilmente apreensível./ O memorial a Benjamim, que foi construído junto ao cemitério pelo escultor israelita Karavan, consiste num caminho vertiginoso de queda ao mar (que não deixa de ser o que hoje se continua a passar em locais como Gaza….). E a a reprodução do branding “Walter Benjamim”, disseminada ubiquamente por toda a povoação, não deixa de ser simulacro de uma sociedade pró-democrática, de consumo turístico global e gentrificação mediática… Tal não pode senão deixar de nos surgir, de forma paradoxal e indagante, enquanto cidadãos europeus de um mundo pós-democrático ameaçado por fenómenos como o populismo./ Esta visita é pessoalmente também memória de um dia horribilis, de simultâneo não sucumbir ás pequenas barbáries com que nos deparamos na nossa pequena vida individual, em prole da resistência maior que o actual conflituoso mundo reivindica a qualquer intelectual minimamente dedicado. Quiçá, enquanto desejo de continuo contributo a este mundo que em breve deixaremos á geração dos nosso filhos e netos. Como um sentido de vida, para esses que serão também um dia os novos pais no enigmático mundo que se conforma para o século XXI./ GF, 3.6.2026

Port Bou, 3.6.2026

ARQUITECTONICS 2026

https://drive.google.com/file/d/1UKZjxvUNjmANvS1zPMFq5GH08x9E9wEJ/view

Portugal and Critical Debate on Architecture, 1900–2020 (Professor Gonçalo Furtado)

Course Unit Description Portugal and Critical Debate on Architecture, 1900–2020 Keywords Architecture, Theory, Portugal, Journals, Twentieth Century. Working Language English Teaching Period Semester-based Degree Programme Integrated Master in Architecture (MIARQ) Unit Optional General Information Objectives The objectives and competences developed through this course unit include: 1. To familiarise students with theoretical debate in Portugal, understanding its specificity, as well as the interactions established with the international context and with the cultural paradigms of each decade. The course aims at the acquisition of knowledge regarding the theoretical and critical production of the recent Portuguese architectural context. 2. To familiarise students with the sequence of actors, events, publications, and significant works that marked the development of theoretical debate in Portugal between 1900 and 2020. 3. To familiarise students with the idea and history of the Porto School. 4. To develop both general knowledge and competences, as well as personal interests. Learning Outcomes and Competences Acquisition of general knowledge concerning theoretical debate in Portugal and improvement of personal competences in architectural reflection within a broad and contemporary cultural perspective. Working Method Face-to-face teaching. Prerequisites and Co-requisites N.A. Programme The phenomenon of architecture comprises a history of continuities and ruptures concerning ideas, forms, and lived experiences. The present course proposes to address Architecture as a continuum of theories and projects/buildings, concentrating its attention on the twentieth century, more specifically from modernity to the international recognition of contemporary Portuguese architecture. Throughout the sessions, key developments in the theoretical and projectual production of the aforementioned period will be addressed, framing the different occurrences within the broad cultural and epistemological framework contemporary to them, which they inevitably express. Contact with international theoretical-critical production occurs simultaneously with reflection upon some of its repercussions and expressions in Portugal (written works and project experiences), through the scrutiny of Portuguese architectural publications of the twentieth century. The theoretical developments addressed are related to debates that took place within the discipline over the course of a century and may generally be organised according to the different periods of the relationship between international architectural criticism and the Portuguese context. The programme of the course unit “Portugal: Theoretical Debate in the Discipline, 1900–2020” focuses on theoretical developments in Portugal between 1900 and 2020. The contents of the course unit include the following sequence of themes: A – General Introduction Class discussion regarding the general theme and possible subthemes. B – Portugal: 1910s–20s International architectural criticism and the Portuguese context in the proto-modern period. C – Portugal: 1930s–40s International architectural criticism and the Portuguese context during full modernism. D – Portugal: 1950s–60s International architectural criticism and the Portuguese context during the late-modern period. E – Class Discussion Presentation and evaluation of development plans. F – Portugal: 1970s–80s Architectural criticism and the Portuguese context during the early postmodern period. G – Portugal: 1990s–2000s Architectural criticism and the Portuguese context during mature postmodernism. H – Portugal: 2010s–20s Architectural criticism and the Portuguese context in the contemporary period. I – Final Discussion Evaluation of essays and final discussion. Bibliography • AAVV, Annuario (1905–10) • AAVV, Ilustração Portuguesa • AAVV, Arquitectos (1938–42) • AAVV, A Construção Moderna (1900–19) • AAVV, Arquitectura Portuguesa (1908–1958) • AAVV, Atrium (1959–60) • AAVV, Arquitectura (1927–88) • AAVV, Binário (1958–77) • AAVV, A Propriedade (1970–75) • AAVV, Jornal dos Arquitectos (1981– ) • AAVV, Revista Arquitectos (1988) • AAVV, Architecti (1989–2004) • AAVV, Boletim dos Arquitectos (1993) • Fernandes, José Manuel; Portuguese Architecture…, • Furtado, Gonçalo; Portuguese Architecture and the Porto School…, • Fernandez, Sérgio…, • Figueira, Jorge; Porto School…, • Portas, Nuno; Mendes, Manuel…, Sousa, Gonçalo; Research Methodologies and Scientific Writing Complementary Readings • CONRAD, U. (ed.), Programs and Manifestos on Twentieth Century Architecture, Cambridge: MIT Press, 1996. • HAYS, K., Architectural Theory Since 1968, New York: Columbia Books of Architecture, 1998. • HUET, B., Sur un état de la théorie de l’architecture au XXe siècle, Paris: Éditions Quinlette, 2003. • JENCKS, C., Postmodernism, London: Academy Editions, 1987. • JENCKS, C., The Architecture of the Jumping Universe: How Complexity Science is Changing Architectural Culture, London: Academy Editions, 1995. • KRUFT, H., History of Architectural Theory, Madrid: Alianza Forma, 1990. • LEACH, N., Rethinking Architecture, London: Routledge, 1999. • MONTANER, J., Architecture and Criticism, Barcelona: Gustavo Gili, 1995. • NESBITT, K. (ed.), Theorizing a New Agenda for Architecture: An Anthology of Architectural Theory 1965–95, New York: Princeton Architectural Press, 1996. • OCKMAN, J., Architecture Culture: 1943–1968: A Documentary Anthology, New York: Rizzoli International Publications, 1993. • SOLÀ-MORALES, I., Differences: Topographies of Contemporary Architecture, Barcelona: Gustavo Gili, 1995. • WIGLEY, M., The Architecture of Deconstruction: Derrida’s Haunt, Cambridge: MIT Press, 1993. Teaching Methods and Learning Activities The course unit comprises collective theoretical-practical teaching sessions. These chronologically address the general contents of the programme through oral presentations by the lecturer. Presentations are illustrated with PowerPoint slides and, whenever possible, incorporate student participation. Small-scale experimentation and research assignments related to the thematic content and periods addressed by the course are also developed. The assignments, carried out under the supervision of the lecturer both inside and outside the classroom, and including oral presentation and written components, aim to encourage consolidation and critical reflection upon the thematic contents of the course. Each assignment is preceded by class discussion intended to define distinct individual subthemes, and includes discussion with the lecturer regarding a written development plan proposed and orally presented by students. Assessment considers attendance and participation, knowledge acquired concerning the thematic periods addressed in the course, and the student’s critical reflection demonstrated throughout the assignments. The assessment scale ranges from 0 to 20. This is a continuous assessment course without final examination. There are two assessment moments: • one mid-term assessment; • one final assessment. Failure to complete an assignment, or unjustified absence from oral or written assessment components, results in a mark of zero for that component. Assessment Components • Attendance and participation • Oral presentation – 40% • Written essay – 60% • Total – 100% Attendance Requirements Students regularly enrolled who do not exceed the maximum permitted absences (25%) obtain attendance status. A final negative classification equal to or above 8/20 allows students to undertake a resit assessment. Final Grade Formula The final grade is calculated as follows: • PowerPoint development plan (40%), individually produced between the beginning of the semester and the mid-term assessment; • Final essay (60%), individually produced between the mid-term and final assessments. Attendance (corresponding to a maximum of 25% absences) constitutes a prerequisite.

Contributos escritos num novo século, Universidade Lusíada Editora, 2024

Contributos escritos num novo século Gonçalo Furtado - Lisboa : Universidade Lusíada Editora, 2024 Descrição 219 p. ; 24 cm ISBN 9789896402716

PROYECTO Y MEMORIA

Sesión: PROYECTO Y MEMORIA - VIERNES 05/05/2026 1 Lluís Ángel Domínguez LUGAR: Contexto, Cultura, Construcción 15:30 Lima, Perú 2 Wilson Ademir García Velásquez El Cronotopo y la poética del límite: La construcción del umbral en la obra comparada de Le Corbusier y Enrique Ciriani 15:40 Barcelona, España 3 Gonçalo Miguel Furtado Cardoso Lopes ESCOLA DO PORTO - MOMENTOS da arquitectura portuense 15:50 Oporto, Portugal 4 Fernando Espósito Galarce Afecto, Memoria y Dialogía 16:00 Brasil 5 José Luis Sanuy Lostes Mariana González de la Rosa Territorio y memoria como aula: diseño participativo y aprendizaje situado en Florencia

Uma escola de arquitectura…, do Porto e desenho: Parte II. (Do século XX e escala do lugar-contexto, á transição para século XXI, e do futuro ‘’ensaio para escalas infinitas’’).

Versão desenvolvida para comunicação oral no GIRAS-Arquitectonics, Barcelona, em junho 2026. Gonçalo Furtado (FAUP, DFL) 1 - Introdução - Uma escola de arquitectura…, do Porto e desenho: Parte II. (Do século XX e escala do lugar-contexto, á transição para século XXI, e do futuro ‘’ensaio para escalas infinitas’’). / Em 2019-20, intitulei um texto de “Uma escola de arquitectura: a cidade do Porto e desenho’’ . E, em 2024, intitulei a minha comunicação ao colóquio do GIRAS de ‘’Escola do Porto, cidade, disciplina e ensino’’ , sumariando no abstract: "A disciplina da arquitectura possui uma história …; expressa-se materialmente nas nossas cidades e construções; e o seu significado … nas várias visões de mundo que foi providenciando …. Já o ensino da arquitectura é objecto de uma história - que vais dos Ateliers de mestres, ás Escola de Belas Artes, e destas à integração de faculdades num ensino universitário. A presente apresentação foca especificamente o ensino da arquitectura na Escola do Porto, em Portugal, no período … ao século XX. A abordagem contempla o desenvolvimento … da cidade em que … se insere, e a condição da …. da arquitectura nacional, bem como … do ensino … na predita escola no período em causa. São precisados cronologicamente, os principais marcos e protagonistas – desde planos … surgidos ás… construções mais significativas, de revistas a eventos da comunidade disciplinar, de momentos no ensino a sequência de factos marcantes … para o futuro. Em termos mais gerais, a comunicação…, pretende contribuir para o conhecimento na área …, e … para a cultura da pedagogia arquitectónica". / Em 2025 desenvolvi o texto submetido ao presente colóquio GIRAS-Arquitectonics de 2026, com o título de "Escola do Porto: Momentos da arquitectura portuense: por Marques da Silva, Viana de Lima (1890-1930/40 e 1930-1970), e futuros Pritzkers (1970-2010s)’’, precisando no abstract que: O desenvolvimento da arquitectura em Portugal proveio sobretudo da acção de protagonistas ancorados aos principais centros urbanos do país. O presente texto[-capítulo] foca a cidade, a arquitectura e escola do Porto, e a crucialidade ao longo de quatro décadas de carreira do portuense modernista Marques da Silva e do moderno Viana de Lima, concluindo com breve referência ao par de Pritzkers pós-modernistas portugueses. Mais foi a apresentação oral no GIRAS 2026, aproveitada como oportunidade de ampliação, (re)intitulada como "Uma escola de arquitectura…, do Porto e desenho: Parte II. (Do século XX e escala do lugar-contexto, á transição para século XXI, e do futuro ‘’ensaio para escalas infinitas’’). Assim, no primeiro capítulo ter-se-á enfoque no “Património, a escola do porto no século XX”, sendo que a exposição versará primeiro a ‘’i - Subperiodizando na historização da escoal do porto”,e depois "ii. e escala do lugar-contexto’’ – recordando no geral o ensino e ‘’Escola de arquitectura… do porto e desenho [parte 1]’’ no século XX; No segundo capítulo ter-se-á o enfoque no “Património, alguns contributos no século XX”; sendo que a exposição versará primeiro o “i - No período contemporâneo (a propósito do primeiro quartel do século XX)”, e depois “ii - No período futuro (a propósito do segundo quartel do século XXI)”. E no terceiro capítulo, ampliaremos enfoque a “Património-prospectivo, alguns contributos no século XXI”, sendo que a exposição versará primeiro o “i - No período contemporâneo (a propósito do primeiro quartel do seculo XX)”, e depois “ii - No período futuro (a propósito do segundo quartel do século XXI)”; defendendo se poder beneficiar também de futuro “ensaio para escalas infinitas” como já antes aludido em GIRAS de 2024).